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高二年级开设民间美术课程的感想——宋钒

本学期,我校高二美术开设了中国民间美术模块,整个课时安排4课时,历时8周。在课程开设过程中,由最开始的摸索实践到逐渐了解其文化内涵再到最后对课程的深入挖掘,我们走过了由探索改进到提高的过程。

从某种角度说研究民间美术,就是研究我们本民族的成长过程。民间美术是民族文化几千年来的积淀,从石器、陶器、骨器,到现代的民间绘画、民间工艺美术等,民间美术始终保持着相对的传承性。在中国这片大地上,民间美术从来没有中断过,可以说它完整记录了整个民族的成长过程。民间美术也是最具感召力的艺术种类,它来自底层劳动人民,他们用自己全部的心血和智慧淋漓尽致地表现在亲手创造的形象上,因此说,民间美术是最具生命活力的艺术,这也是课程开设的重要意义。

高中阶段开设民间美术模块也可以说是学习一种思维方法。因为它的造型变化万千,表现自然、质朴,并拥有自己独特的概念和理解形式。因此理解劳动人民的思维方式并运用这一方式,才能让民间美术为人民服务。

在开设的民间美术课程中,我以剪纸艺术为切入点展开教学,让学生在欣赏、交流中学习到剪纸艺术的方法,对剪纸这门艺术产生浓厚的兴趣。既学会了新的方法,又传承了传统文化。由于是新接触的艺术表现方法,学生们有很浓厚的兴趣,平时课堂中看似沉闷、不爱主动思考的学生,都积极准备了材料,课堂上听的也非常认真、细心,并且最后都创作出了一幅幅精美的剪纸艺术作品。

根据我校的实际情况和课堂教学实践再谈几点存在的问题:高二年级学生美术工具资料准备情况不容乐观。由于高二文化课程安排紧张、又存在学考压力,学生对于美术课堂上绘画和制作不再像高一年级那样热衷,因此渐渐疏远了校内美术课的距离,如果教师上操作课,往往不太顺利。再有,美术材料的使用影响到班级环境。剪纸粘土等材料在使用之后就会给班级卫生带来影响,出现脏、乱等现象,但是如果不准备这些材料课程又无法进行。

如解决以上问题,我的理想方案是可以让每个人准备一个大工具箱,把所有的材料都放在工具箱中,贴上自己的名字,保存在某地,每次上课自己去拿,这样可以避免学生忘带、漏带、和不带的现象,还能更加有秩序感并保持整洁。当然工具如何归置这还需要学校领导和班主任的支持和协调。

最后对于民间美术课程的开设,我们收获了很多经验,对于如何传承民族文化我们也有了一定的思索,但这绝不是终点,而只是个起点。我希望通过以后的模块开设能把民间美术课程形成一套完整的系统的体系,更希望在我们的引导之下能让学生爱上民间美术,使民间美术这一国家宝藏得以传承、得以发扬光大。

(撰稿:宋钒  编辑:刘晓莉 周倩  审阅:彭保华)